CURSO SOBRE PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

Olá, Amigos e Amigas!

Hoje venho convidar Todos que têm interesse em aprender um pouco mais sobre Práticas Inclusivas de Educação, a participar de um Curso que organizei pensando em todas as dúvidas que cercam o Processo de Inclusão do Aluno com Necessidades Específicas na Escola Regular.

Estou iniciando essa turma em SP, mas terei imenso prazer em compartilhar o conteúdo do curso e minha experiência com os Amigos e Amigas de outros lugares.

Toda a programação do Curso está descrita abaixo, inclusive com os nomes dos Profissionais que convidei para participar de alguns módulos.

Conto com a presença e divulgação de Vocês!

Grande Abraço! 

Elaine.

A Construção do Plano Educacional Individualizado (PEI), no Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais (NEE), da Escola Regular.

Público alvo

Professores, pedagogos, psicólogos, profissionais e acadêmicos da educação e interessados em geral.

Local do Curso

Impacta Treinamentos

Avenida Paulista, 1009 - Bela Vista. São Paulo – SP (metrô Trianon - MASP)

Carga Horária Certificada

200 horas

Vagas:

40

Investimento

Taxa de matrícula: R$85,00 à vista

Curso: R$ 750,00 parcelado em até 7 x sem juros.

À vista 10% de desconto.

* Ex alunos de Cursos presenciais Atena Cursos ganham desconto de 10% .

Instruções de Matrícula:

Para efetuar a matrícula clique em  e preencha o formulário, após clique em  para gerar o boleto e efetuar o pagamento da Taxa de Matrícula*!

  * ATENÇÃO: curso com vagas limitadas, pague a taxa de matrícula e garanta a sua!

Carga horária do Curso

200 horas

Funcionamento do Curso:

O Curso é composto por momentos presenciais (2 x por mês, aos sábados) e; intercalado a essas aulas presenciais, os professores do Curso farão indicações de leitura – que serão feitas nos dias onde não haverá encontros presenciais - que completarão a carga horária proposta (200 horas).

Dias e horários das aulas

Dois sábados por mês.

Das 08:00 as 12:00 e das 14:00 as 18:00 horas.

Durante 09 meses (de agosto até abril)

Datas

16/08/2014

06/09/2014

 20/09/2014

04/10/2014

25/10/2014

22/11/2014

06/12/2014

07/03/2015

21/03/2015

11/04/2015

25/04/2015

Conteúdo programático

MÓDULO I - MARCOS POLÍTICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

Constituição; Lei 7853; Estatuto da Criança e do Adolescente.

Declaração Mundial de Educação para Todos; Declaração de Salamanca; LDB.

Plano Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva; Decreto Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência; Diretrizes Operacionais para o AEE na Educação Básica.

O que é Inclusão? - Conceitos da Educação Inclusiva.

Caminhos da Inclusão no Brasil.

MÓDULO II - AVALIAÇÃO FUNCIONAL PEDAGÓGICA.

A importância da Aprendizagem Mediatizada na Escola Regular.

O que é Avaliar Funcionalmente na Escola Regular.

O Jogo enquanto Recurso Didático na Avaliação Funcional.

Critérios da Avaliação Funcional.

Conhecendo e Aplicando Conceitos Avaliativos através dos Jogos.

Dimensões da Avaliação Funcional nos casos de Necessidades Educacionais Especiais.

MÓDULO III - CONSTRUINDO MATERIAIS DE ADEQUAÇÃO CURRICULAR.

Conceituação da Adequação Curricular.

Conhecendo o Modelo de Plano de Adequação Curricular.

Oficina de Materiais Adaptados para Acessibilidade Curricular nos casos de Necessidades Educacionais Especiais na Educação Infantil, Fundamental I e II.

Oficina de Construção de Cadernos Sensoriais para Acessibilidade Curricular nos casos de Necessidades Educacionais Especiais na Educação Infantil, Fundamental I e II.

Critérios de Avaliação na Adequação Curricular.

A Escolarização e a Avaliação da Aprendizagem nos casos de Necessidades Educacionais Especiais; Terminalidade Específica.

Analisando Referenciais sobre Avaliação de Aprendizagem nos casos de Necessidades Educacionais Especiais.

MÓDULO IV - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO.

Conceituação do Plano Educacional Individualizado.

Acompanhamento da Trajetória Escolar, nos casos de Necessidades Educacionais Especiais.

As Atribuições da Equipe Gestora e Docente no Processo de Construção de uma Escola Inclusiva.

Propostas de Avaliação por Componente Curricular, nos casos de Necessidades Educacionais Especiais.

Construção de um Plano Educacional Individualizado.

Corpo docente

Profa. Esp. Elaine Cristina Alves de Carvalho Leal

Pedagoga- FICS, Pós- Graduada em Dificuldades de Aprendizagem UGF; Deficiência Intelectual- UNESP; especializada em Atendimento Educacional Especializado- UFSM; Deficiência Múltipla e Surdocegueira- MACKENZIE; Tecnologias Assistivas-UFRGS.

 Atualmente é Professora Titular de Ensino Fundamental I e Educação Infantil, pela Prefeitura de São Paulo, exercendo a função de Professora de Atendimento e Apoio à Inclusão da EMEF. Rui Bloem, no bairro de Pirituba/ SP. Atuou durante dez anos, como Regente do Projeto de Apoio Pedagógico-SAP, da Prefeitura de São Paulo, no Atendimento de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais, com e sem limitações físicas ou sensoriais, Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem, em outras escolas de SP, EMEF. Pedro Américo e EMEF. Monteiro Lobato, EMEF. Cândido Portinari.

Humberto de Carvalho Leal

Psicólogo formado pela UNESP, campus de Assis, no inicio do ano de 2011.

Bacharel em Psicologia pela UNESP, campus de Assis, graduado no inicio do ano de 2010.

Experiência de quatro anos em elaboração e execução de oficinas pra crianças e adolescentes.

Responsável pela condução de oficinas criativas, que estimulam o raciocínio lógico e o pensamento estratégico por meio de jogos lúdicos.

Atuação dentro de uma escola pública da rede estadual de São Paulo, a EE “Salvador Ligabue”, em salas do Ensino Fundamental I.

Supervisão semanal realizada na Associação, com instrução teórica e capacitação prática.

Orientador profissional, que também atua complementando as atividades desenvolvidas no Instituto.

Intermediador das relações entre o local de trabalho do jovem aprendiz e o Instituto, resolvendo problemas internos e auxiliando na integração entre as duas esferas.

Valéria de Paula Soares

Curso: Licenciatura em Artes Visuais

Faculdade: UNIMES – Universidade Metropolitana de Santos

SPDM- Associação Paulista para o Desenvolvimento da Medicina

Projeto Rede- Projeto de Inclusão Educacional e Social

Cargo: Auxiliar de Vida Escolar

Período: Janeiro/2011 - Atual.

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Envie email para: atendimento@atenacursos.com.br

ADEQUAÇÃO CURRICULAR DO TIPO TOTALMENTE FLEXIBILIZADA NO CASO DE DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA.

Olá, Amigos e Amigas!

Hoje ainda dentro do tema sobre propostas de Adequação Curricular, resolvi trazer um material que construí para um Aluno que atendo na Sala de Apoio e Atendimento à Inclusão (SAAI), da EMEF. Rui Bloem.

Esse garoto tem um quadro de Deficiência Múltipla, sem privação de canal sensorial, ou seja, ele enxerga e ouve bem. Suas limitações estão nas áreas intelectual e física, agravada com um quadro de disfagia.

No caso, feita a Avaliação Funcional, constatei a necessidade de estimulação da área cognitiva através da habilidade de Percepção nos três domínios: visual, auditivo e tátil.

O material baixo, trata-se de uma adequação curricular do tipo totalmente flexibilizado, visto o Aluno não ter desenvolvido habilidades básicas na área da Aprendizagem, apesar da condição favorável cognitiva de que dispõe. Ele cursa o 7º ano do Ensino Fundamental II, portanto o objetivo é desenvolver a construção da escrita alfabética como também a alfabetização matemática, para que Ele possa participar melhor dos conteúdos trabalhados na sala regular.

Iniciei o material dentro da área de Português, depois passarei para Matemática e posteriormente conforme o aproveitamento dele em sala de aula e o retorno dos Professores, irei aumentando os conteúdos de outras áreas do conhecimento.

Espero que gostem!

Abraço! Elaine.

ADEQUAÇÃO CURRICULAR MULTINÍVEL: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA.

Olá, Amigos e Amigas! Espero que esteja tudo bem com Vocês!

Hoje minha postagem será sobre a construção de um material adaptado com recursos de Tecnologia Assistiva de baixo custo, direcionado para um Aluno com TEA (Transtorno do Espectro Autista), matriculado em escola regular, no primeiro ano do Ensino Fundamental.

Como se trata de um material para a sala regular, ele está organizado levando-se em conta três aspectos importantes, que não podemos esquecer, quando falamos em Adequação Curricular, a saber:

* Conteúdo planejado para a sala regular pelo Professor;

* Potencialidades e Dificuldades do Aluno(a);

* Tipo de Adequação Curricular a ser feita: Comum, Multinível ou totalmente Flexibilizada.

Neste caso em particular, como já descrito no título da postagem, o tipo de Adequação é Multinível, isso significa que mantenho os mesmos objetivos, contudo altero a forma e apresentação dos conteúdos planejados, para o a tendimento às necessidades específicas do Aluno em questão.

Retomando os aspectos importantes, no caso o conteúdo planejado para a sala regular é da área de Matemática e envolve a construção de conceitos importantes como o conceito de grandezas, posição, sentido, número e quantidade, envolvendo os números naturais.

Em relação ao Aluno suas Dificuldades estão centradas na área da Percepção Tátil, Motricidade Fina e Linguagem Expressiva. Já as Potencialidades estão focadas nas áreas da Percepção Visual, Raciocínio Lógico e Linguagem Receptiva.

Partindo dessas informações é necessário a criação de um material de Adequação para a sala regular que atenda tais necessidades, priorizando as Potencialidades e seus canais de aprendizagem para que aos poucos as Dificuldades sejam vencidas, resultando em Aprendizagem.

Espero que gostem do material, pois Eu adorei!!!

Abraço!

Elaine.